Первый звонок прозвенел!

Гимн Премьерского Лицея

Для заключения договора необходимо предоставить:

- заявление

- свидетельство о рождении

- личное дело (для учащихся 2-4 классов)

- справка о регистрации ребенка по месту жительства

- медицинскую карту ребенка

- медицинский полис.

С первоклассниками проводится собеседование. На собеседовании определяются уровни готовности к обучению:

- психологический

- мотивационный

- социальный

- наличие школьнозначимых психофизиологических функций

- уровень развития фонетического слуха

- уровень развития мелкой моторики и пространственной координации

- развитие познавательной деятельности

- развитие речи

- уровень развития произвольной деятельности

- умение выслушивать задания, уточнять детали.

С учениками 2-4 классов дополнительно проводится тестирование по русскому языку, математике и английскому языку.

Подробности
Категория: Начальная школа

Программа "Школа России"

"Школа России" -  это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

УМК "Школа России" включает в себя  завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:
- Обучение грамоте и чтению.
Русская азбука. Авторы:  Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.
- Русский язык (2 линии).
Авторы:  Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Авторы:  Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Литературное чтениe. Автор  Климанова Л.Ф.
- Математика. Авторы:  Моро М.И. и др.
- Окружающий мир. Автор Плешаков А.А.
- Изобразительное искусство (2 линии).
Авторы:  Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).
Авторы:  Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год;  отвечают требованиям действующего  Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.

УМК создан  на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции;  обеспечивает общие методические  подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Цели обучения:
1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.


Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественного образования, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.

Комплект учебников "Школа России" представляет собой целостную модель, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:
- Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.
- Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.
- Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.
- Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Подробности
Категория: Начальная школа

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» - это результат многолетних исследований коллективасотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО. 

 
Учебно-методический комплекс "Начальная школа XXI века" (под редакцией проф. Виноградовой Н.Ф.) стал победителем "Конкурса по созданию учебников нового поколения для начальной школы", проводимого Национальным Фондом подготовки кадров и Министерством образования РФ. 
 
Комплект был включен в список учебной литературы, рекомендованной образовательным учреждениям, участвующим в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. 
В 2001 г. комплект стал победителем в номинации "Учебник XXI века" и обладателем книжного "Оскара" на XIV Московской международной книжной ярмарке.В 2002 г. комплект удостоен Премии Президента РФ в области образования.
 
Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» (под ред. Н. Виноградовой)   направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни.
 
Основное положение программы: «Начальная школа должна быть природосообразной, т.е. соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, в разнообразной деятельности)». Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради "Учимся думать и фантазировать", "Учимся познавать окружающий мир").
 
Предпосылками для его создания стали:
  • основные положения теории Л.С. Выготского; 
  • научные идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, концепция перспективной начальной школы А.М. Пышкало, Л.Е.Журовой, Н.Ф.Виноградовой.
Особое внимание коллектив авторов  учебно-методического  комплекса «Начальная школа XXI века» уделил формированию способности детей творчески решать различные учебные задачи, используя для этого воображение.
 
Система творческих заданий предусмотрена в каждом учебном предмете, но особые возможности для детского творчества предоставляют «Литературное чтение» и «Окружающий мир».
Другая особенность учебно-методического  комплекса«Начальная школа XXI века» - это дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка.
Учебно-методический комплекс «Начальная школа ХХI века» обеспечивает два типа дифференциации обучения. Первый тип определяет разноуровневость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны по принципу «труднее - легче». Сущность такого подхода заключается в том, что каждый ребенок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды обучения. Хорошо успевающий ребенок раньше решает учебные задачи, способ построения которых является более сложным по сравнению с теми заданиями, которые в этот момент обучения решает  другой ребенок.
И в учебнике, и в рабочих тетрадях выделены три уровня: 
  1. базовый;
  2. материал, не включенный в образовательный стандарт; 
  3. материал повышенной трудности. 
Часть заданий отмечена специальными знаками: «работа в парах», «вспомни материал, изученный ранее», «подсказка», «давай подумаем». 
Кроме того, в учебник включены различные сведения: «из истории математики», «из истории языка», «путешествие в прошлое», «этот удивительный мир». Эти задания служат для развития интереса учащихся к предмету, расширения их кругозора и арсенала новых способов рассуждений.
Еще одна отличительная особенность  учебно-методического  комплекса «Начальная школа XXI века» - это разработанная педагогическая диагностика успешности обучения учащихся.
Итак, реализация концептуальных подходов совершенствования начальной школы в программах и средствах обучения учебно-методического  комплекса «Начальная школа XXI века» позволила выйти на новый качественный уровень образования младшего школьника.
 
Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам
Русский язык:
  • ведущие задачи курса - развитие младшего школьника, раскрытие перед ним особенностей родного языка, привитие любви и интереса к языку, формирование навыка грамотного письма, развитие устной и, главное, письменной речи; курс является первым этапом непрерывного
  • лингвистического об¬разования учащихся: учебный материал излагается не концентрически, а линейно, реализуя научный подход к анализу языковых явлений;
  • авторами выделяются три блока учебного содержания: «Как устроен наш язык» (знакомство с основными лингвистическими знаниями), «Правописание» (формирование грамотного письма), «Развитие речи» (развитие речи учащихся). 
  • Эти блоки взаимосвязаны, но самостоятельны. Они же одновременно являются структурными единицами учебника и представляют собой объединение уроков, реализующих определенную цель обучения.

Литературное чтение:

  • приоритетная задача курса - углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование уме¬ний работать с произведениями разного жанра, вида и стиля;
  • расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирую¬щей деятельности учащихся;
  • частью курса является «Литературное слушание», идея которой – в углублении процесса восприятия художественного произведения, поддержке и развитии интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1-й год обучения). Исходя из этого, уроки литературного слушания решают  не столько дидактические задачи, связанные с детальным «препарировани¬ем» текста, сколько развивают оценочные суждения первоклассников и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием конкретного произведения.
Математика:
  • курс устанавливает перспективу математического образования учащихся. Она обеспечивается реализацией деятельностного подхода к обучению младших школьников средствами арифметического, алгебраи-ческого, геометрического и логического содержания учебного материала;
  • развитие математических представлений осуществляется по пяти взаимосвязанным содержательным линиям курса: элементы арифметики;
  • величины и их измерение; логико-математические понятия; элементы ал-гебры; элементы геометрии;
  • в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи. Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.
Окружающий мир:
  • интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности;
  • основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром;
  • в методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).
Учебники
 
 
За время обучения в начальной школе по данному учебно-методическому  комплексу  ребенок не только повзрослеет, больше будет знать и уметь, но и изменится его отношение к деятельности, разовьются познавательные интересы,  общая культура и эрудиция ребенка, способность самостоятельно применять и добывать знания, готовность жить и правильно действовать в изменяющихся жизненных ситуациях; сформируется  ведущая  деятельность  младшего школьника, как самостоятельность, инициативность, деловитость, ответственность, готовность к дальнейшему образованию. 
 
Освоив учебную деятельность, он будет способен к изменению самого себя. Каждый школьник, заканчивающий обучение в начальной школе, будет отличаться от своих сверстников индивидуальными способностями и интересами. 
Подробности
Категория: Начальная школа

Начальное образование — это первая ступень общего образования. На этом этапе формируется и начинает развиваться личность ребёнка.

Очевидно, что именно начальное образование формирует общеучебные навыки и умения, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Основная задача нашей школы – вырастить уверенных в себе людей!

Начальная школа работает по Государственной программе «Начальная школа XXI века» (под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой). Программа представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и охватывающую все образовательные области и учебные предметы, включая и такие предметы, как информатика и иностранный язык. Предпочтение отдаётся проблемно–поисковому подходу, при котором возникает естественная мотивация учения, успешно развиваются способности ребёнка планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.

На всех этапах обучения в школе между педагогом и ребенком устанавливается диалог. Педагог становится наставником, он помогает раскрыться ребенку, учит его думать.

В первом классе обучение ребенка проходит в игровой форме, педагоги и воспитатели учат самоорганизации, формируют мотивацию к учебе. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Учителя владеют как традиционными программами обучения, так и различными развивающими программами.

В нашей школе много любознательных, думающих, талантливых детей. Для них педагоги придумали увлекательные интеллектуальные игры. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место в нашей школе занимает проектная и исследовательская деятельность учащихся. 

Формированию учебной деятельности учащихся способствуют также дополнительные предметы, включенные в учебный план начальной школы:
• факультативы;
• логика;
• хореография.

Английский язык преподаётся с первого класса. 

В нашей школе разработана уникальная программа по внеклассной работе, учитывающая интересы каждого ребёнка и его возрастные особенности. Программа решает воспитательные, образовательные и информационные задачи. Внеклассная работа построена так, чтобы не просто заполнить досуг детей, но и сделать жизнь в школе комфортной, весёлой, интересной. Когда дети любят свою школу, то и учатся с большим интересом.

Большое внимание уделяется художественному творчеству. С детьми работают несколько профессиональных педагогов, что дает возможность реализовать творческую индивидуальность каждого ребенка. Они лепят из глины, теста и пластилина, рисуют, занимаются бумагопластикой, пластилиновой живописью, декоративно-прикладными искусствами. Все желающие могут учиться игре на фортепиано, гитаре, баяне, аккордеоне.

Физическому развитию кроме уроков физкультуры способствуют занятия в спортивных секциях (футбол, настольный теннис) и в бассейне.

Разнообразят школьную жизнь экскурсии, посещения музеев, выставок, театров и других интересных мест.

Очень любят наши ребята праздники. К счастью, они бывают у нас очень часто! Проводим мы их всей школой - от малышей до выпускников.

В режим дня входят обязательные прогулки. Школа располагает живописной ухоженной территорией, оборудованной детской и спортивной площадками.

На каникулах ребята вместе с учителями совершат путешествие по стране и за рубежом. В таких поездках оздоровительный отдых сочетается с экскурсиями, развлечениями и языковой стажировкой.

Дети обеспечены: 4-разовым питанием, медицинским обслуживанием.

В школе работают психолог, логопед. Здание охраняется. По желанию родителей осуществляется доставка детей.

Атмосфера, царящая в начальной школе, близка к семейной. Дети всегда с радостью приходят на занятия, зная, что сегодня они откроют для себя что-то новое.

Наша начальная школа – это дом, где есть все: внимание и забота, сотрудничество и творчество.


По вопросам поступления в начальную школу обращайтесь по тел. 8-(495)- 589-92-54.

Подробности
Категория: Начальная школа